A munkamemória-kapacitás szerepe a labdarúgás taktikai döntéshozatalában a szakértelem különböző szintjein 2. rész

E hiányosságok kiküszöbölése és a határérték-megkerülési hipotézis szigorúbb tesztelése érdekében összehasonlítottuk a taktikai döntéshozatal sebességét (reakcióidejét) és pontosságát a résztvevők három csoportjában (hivatásos, amatőr és szabadidős, szenior labdarúgók) között. szakértelem szintje és tesztelte, hogy a WMC kifejezetten hozzájárul-e a képzett és kevésbé képzett sportolók taktikai teljesítményéhez.

A WMC értékeléséhez két munkamemória-feladatot adtunk meg, amelyek a teljes munkamemóriarendszer funkciójaként értékelik a karbantartási kapacitást és a végrehajtó vezérlést. Továbbá a feladatspecifikus tényezők eltávolítása érdekében a látens változót két feladat eredményének közös varianciájából származtattuk (Conway et al., 2005).

A taktikai döntéshozatali feladatokat Furley és Memmert (2012) tanulmánya nyomán dolgoztuk ki, azzal a különbséggel, hogy valódi játékokból származó videoklipeket használtunk az ökológiai érvényesség növelésére. A döntéshozatal során manipuláltuk a hallászavar jelenlétét is.

A döntéshozatali folyamat és az emlékezet szorosan összefügg. A döntések meghozatala során fel kell idéznünk a korábbi tapasztalatokat, ismereteket, és alkalmazni kell azokat a jelenlegi helyzetre. Ezért a jó memória segíthet a problémák pontosabb értékelésében és megoldásában.

Mindennapi életünkben folyamatosan hozunk kisebb-nagyobb döntéseket, a ruhaválasztástól a pályaválasztásig, mindez megköveteli, hogy kapcsolódjunk korábbi tapasztalatainkhoz és tudásunkhoz. Például egy ruhadarab kiválasztásakor felidézhetjük a korábban viselt ruha stílusát és minőségét, hogy megalapozottabb döntést hozhassunk.

A memória az üzleti döntések meghozatalában is kulcsfontosságú. A vállalati vezetőknek fel kell idézniük korábbi üzleti tapasztalataikat, és alkalmazniuk kell azokat a jelenlegi piaci környezetben, hogy olyan stratégiai terveket dolgozzanak ki, amelyek a vállalat érdekeit szolgálják.

Ugyanakkor az emlékezet tanulásunk és fejlődésünk szempontjából is nagy jelentőséggel bír. A kulcsfogalmak és főbb tudáspontok szem előtt tartásával jobban megérthetjük és elsajátíthatjuk az új tudásterületeket, ezáltal folyamatosan fejlesztjük képességeinket és teljesítményünket.

Ezért törekednünk kell a jó memória megőrzésére, és azt a döntéshozatali folyamatunkban alkalmazni. Így megalapozottabb, hatékonyabb és pontosabb döntéseket hozhatunk magunk és mások jobb jövőjének megteremtése érdekében. Látható, hogy javítanunk kell a memórián, a Cistanche deserticola pedig jelentősen javíthatja a memóriát, mert a Cistanche deserticola szabályozhatja a neurotranszmitterek egyensúlyát is, például növelheti az acetilkolin és a növekedési faktorok szintjét. Ezek az anyagok nagyon fontosak a memória és a tanulás szempontjából. Ezen túlmenően a hús javíthatja a véráramlást és elősegítheti az oxigénszállítást, ami biztosítja, hogy az agy elegendő tápanyagot és energiát kapjon, ezáltal javítva az agy vitalitását és állóképességét.

Kattintson az ismerje meg az agyműködés javításának módjait

A WMC és a szakértelem főbb és interakciós hatásainak tesztelésére moderációs elemzést használtunk a többkategóriás moderátorral.

Módszer

Résztvevők

Összesen 129 felnőtt férfi, profi (N=42), amatőr (N=46) és szabadidős (N=41) futballsportoló vett részt a vizsgálatban. A profi futballisták (Mage=26.36, SD=5.58) a CroatianFirst League és a Bosznia-Hercegovina Premier League-klubok tagjai voltak. Átlagosan 6,71 éve versenyeznek a legmagasabb nemzeti szinten (SD=4.37, Tartomány=2–17).

A szakemberek mintegy kétharmada (64,3%) 18 évesen lépett felsőfokú szakmai szintre. A többi szakember legkésőbb 22 évesen kezdett el professzionális szinten versenyezni. A legtöbben (71,4%) hét évesen (a többiek nyolcévesen) kezdtek fociedzést elit nemzeti futballiskolákban vagy akadémiákon.

Noathlete három hónapnál nem hosszabb edzési szünetről számolt be (2 játékos). Valamennyi profi sportoló beszámolt mentorált egyéni foci-specifikus edzésről a klubok szezononkénti és szezononkénti strukturált edzése mellett. Az amatőr futballisták (Mage=24.61, SD=5.17) 4,78 éve versenyeznek Horvátország és Bosznia-Hercegovina harmadik (43,5%) és negyedik (56,5%) nemzeti versenyszintjén (SD=3.37, Tartomány=1–15) átlagosan.

Az amatőr focisták többsége (92,8%) 7 és 11 éves kora között kezdett focizni alsóbb bajnokságban futballiskolákban. A szabadidős focisták focit vagy futsalt fociztak kikapcsolódás céljából, többnyire egyszer (34,1%), kétszer (36,6%) vagy háromszor ( 29,3%) hetente.

Két résztvevőt kizártunk az adatkészletből, mert egy amatőr játékosnak nem sikerült elvonva a taktikai döntéshozatali feladatát, egy profi játékosnak pedig az Operation Span feladatot.

Tekintettel arra, hogy Meinz és Hambrick (2010) nem észlelte a feltételezett közepes méretű interakciós hatást a szándékos gyakorlat és a WMC között, a futball szakértelem professzionális szintjén a WMC taktikai döntéshozatalra gyakorolt ​​hatásának kismértékű csökkenését jósoltuk. Így a teljesítményelemzés azt mutatta, hogy 124 résztvevő elegendő lenne a kis és közepes méretű interakciós hatás (Cohen-f 2=0.08) kimutatására a szakértelem és a WMC között.

Berendezés

A résztvevőket egyénileg tesztelték egy munkamenet során, amelynek befejezése körülbelül 40 percet vett igénybe. A résztvevők körülbelül 60 cm-re ültek a PC-monitortól (17-hüvelykes képernyő). Az ingerek bemutatását és az adatgyűjtést az E-prime Professional (2.0 verzió; Schneider et al., 2002) szoftvercsomag vezérelte pszichológiai kísérletek futtatásához.

Anyagok és eljárás

Először is megkérdeztük a résztvevőket szakértelmükről és futballtapasztalataikról. Az interjúkat követően a résztvevők végrehajtották a taktikai döntéshozatali feladatot, először figyelemelterelés nélkül, majd hallászavarral. A résztvevők fele ezt követően az Operation Span-t, majd a Szimmetria terjedelmét követte, míg a másik fele fordított sorrendben végezte el a feladatokat.

Szakértelem szintje és focitapasztalat interjú

Megkérdeztük a résztvevőket a futballedzés történetéről, beleértve az edzés kezdetének korát, a bajnokságokat, a klubokat, amelyekben játszottak, és a strukturált klubedzésen kívüli fociedzéseket.

Az interjú részletes kérdéseket tartalmazott a futballgyakorlatokról, a versenyszintekről, az edzés első éveinek tapasztalatairól és egyéb tevékenységekről, mint például a szabadidős játékról, a focijátékokról és a videojátékokról (pl. FIFA, PES).1 A professzionális futballisták a következő kategóriába sorolhatók: szakértők, ha tíz vagy több évig részt vettek klubokban vagy akadémiákban szervezett futballedzésben, és legalább két szezont professzionálisan játszottak.

A játékosokat amatőr kategóriába sorolták, ha harmadik és negyedik nemzeti bajnokságban játszottak. A felső szint előtt alacsonyabb szintű bajnokságban edzettek. A szabadidős focisták strukturált edzéseken vettek részt, legfeljebb három évig versenyeztek, majd utána szabadidős céllal fociztak vagy futsaloztak.

Taktikai döntéshozatali feladatok

A taktikai döntéshozatali feladat és a figyelemelterelés alatt álló taktikai döntéshozatali feladat egyenként 25 focivideóból áll. A professzionális bajnoki mérkőzésekről készült 122 focivideoklipből két futballszakértő (UEFA A és UEFA B licenc) választotta ki a támadójáték-szituációkat az adott szituáció helyes taktikai döntésével kapcsolatban (szakértői véleményük szerint).

Egy másik két futballszakértő (UEFA Pro és UEFA License) függetlenül ellenőrizte ezeket a döntéseket, és véleményt nyilvánított a helyes taktikai döntésekről a videoklipek adott részhalmazában. A végső ingerkészletbe csak azokat a klipeket vettük fel, amelyekben mind a négy futballszakértő egyetértett a játékos által meghozandó legjobb taktikai döntésben.2

Az eljárás megismerése érdekében a résztvevők elvégezték a gyakorlati próbák blokkját, beleértve a 12 taktikai videoklipet, amelyet a fő vizsgálatban nem használtak.

A taktikai videóklipekben egy labdát birtokló sportolót piros nyíllal jelöltek, míg két taktikai lehetőséget (vagy két passzot vagy egy beadást és egy kapura lövést) 1-es és 2-es számmal jelöltek sárga színnel. A résztvevőknek taktikai döntéseket kellett meghozniuk a billentyűzet megfelelő számának (1 vagy 2) megnyomásával. A videoklipek időtartama 2000 és 4500 ms között változott. Minden videoklip utolsó képkockája 1000 ms-ig maradt a képernyőn, majd egy fehér képernyő következett (1500 ms), amely során a válaszokat összegyűjtötték.

A figyelemelterelés alatt álló taktikai döntéshozatali feladatban egy dichotikus hallgatási feladatot alkalmaztunk, amelyet Cherry (1953) fejlesztett ki az auditív szelektív figyelem tanulmányozására. A dichotikus hallgatási feladatban a résztvevőket arra utasítják, hogy hallgassák meg és ismételjék meg a fejhallgatón keresztül az egyik fülbe (látogatott csatorna) a nem kapcsolódó szavakat, és hagyjanak figyelmen kívül egy másik, a másik fülbe nem kapcsolódó szavakat (figyelmen kívüli vagy figyelmen kívül hagyott csatorna).

Ezzel az eljárással Moray (1959), Wood és Cowan (1995), valamint Conway et al. (2001) a "koktélparti hatást" tanulmányozta, amely arra a megállapításra utal, hogy egy nagyon szembetűnő szó, mint például egy résztvevő neve, néha felkelti a figyelmet, amikor a figyelmen kívül hagyott csatornán jelenik meg. Például Wood és Cowan (1995) azt találta, hogy a résztvevők mindössze 34,6%-a vette észre a nevét a figyelmen kívül hagyott csatornán, és Conway et al. (2001) azt találták, hogy az alacsony WMC-résztvevők gyakrabban észlelték nevüket.

Conway et al. (2001) azt sugallta, hogy az alacsony WMC-vel rendelkező résztvevők kevésbé voltak képesek gátolni a zavaró környezetet, és kevésbé voltak sikeresek a figyelmük összpontosításában az elsődleges feladatra, ami következésképpen nevük nagyobb észleléséhez vezetett a figyelmen kívül hagyott csatornában. Furley és Memmert (2012) ezt a paradigmát alkalmazta a sport taktikai döntéshozatalában, így a taktikai döntéshozatal volt az elsődleges feladat, míg a hallásfolyam zavaró inger. Egy figyelemelterelő hallófolyam egy- és kéttagú szavakat tartalmazott, amelyeket két különböző monoton női hangon rögzítettek (ami 116 taktikai leállásból 56 szó után változott meg), percenként 80 szóval.

A figyelemelterelő ingerek a taktikai döntéshozatali feladattal egyidőben kezdődtek és a taktikai feladat teljes időtartama alatt folytatódtak. A szavak bemutatási sorrendje minden résztvevőnél azonos volt. Minden résztvevő nevét digitálisan beszúrták 250 ms-mal a 103. taktikai állókép kezdete után. Ezt az eljárást alkalmaztuk taktikai döntéshozatali feladatunkban. Egyhangú férfihangon, percenként 80 egy- és kétszótagú hallási folyamot rögzítettünk, és a taktikai döntéshozatali feladattal egyidejűleg bemutattuk.

A szavak sorrendje a zavaró ingerekben minden résztvevőnél azonos volt. Az első név 106 résztvevőről volt ismert, mivel korábban elfogadták a felkérést a vizsgálatban való részvételre, és 500 ms-mal a 22. videoklip taktikai videója előtt került beillesztésre. A semleges szót bemutatták a többi résztvevőnek (N=23). A résztvevőket arra utasították, hogy figyelmen kívül hagyják a hallási ingereket, és összpontosítsák figyelmüket egy taktikai döntéshozatali feladatra.

Miután a résztvevők figyelmen kívül hagyták a taktikai feladatot, a következő kérdéseket tették fel nekik: (a) "Észrevett valami szokatlant a zavaró üzenetben?", "Ha igen, mit?" (b) „Észrevette a keresztnevét az irreleváns üzenetben?”. Példa egy próbasorozatra az 1. ábrán.

Taktikai döntéshozatali válaszidő (RT) és pontosság

Az egyes résztvevők döntéshozatali válaszidejének (RT) eloszlásának kiugró értékeinek kimutatására a kiugró értékek címkézési szabályát alkalmaztuk (Hoaglin és Iglewicz, 1987; Hoaglin et al., 1986). A szabály úgy számítja ki az intervallumot, hogy a harmadik és az első kvartilis különbségét megszorozza a g=2.2 együtthatóval, majd kivonja vagy hozzáadja a szorzás eredményét az első, illetve a harmadik kvartilis értékéhez.

Az intervallumon kívüli válaszokat kiugrónak minősítették, nem taktikai ismeretekből, hanem más tényezők műtermékeiként. Ha észleltünk, résztvevőnként legfeljebb egy (69,09%) vagy kettő (30,91%) adatpontot jellemeztünk kiugró értékként. A taktikai döntéshozatali sebesség központi tendenciáját az egyes résztvevők átlagos RT mediánjaként, a pontosságot pedig az egyes résztvevők helyes válaszainak átlagos arányaként számítottuk ki.

WMC

A WMC mérésére két számítógép által adminisztrált összetett span feladatot használtunk, az Operation Span (OSpan) rövidített változatát verbálisként és a Symmetry Span (SymSpan) rövidített változatát térbeli feladatként (Fosteret al., 2015). A Te OSpan megkövetelte a résztvevőktől, hogy emlékezzenek a betűkre, miközben az Igaz vagy Hamis gombra kattintva megerősítették, hogy a megjelenített szám a helyes válasz egy matematikai egyenletre (Unsworth et al., 2005).

Az egyenlet-betűpárok minden sorozata után, háromtól hétig véletlenszerűen változtatva, a résztvevők a 4×3-as betűrácsban bemutatott sorrendben választották ki a betűket. A helyes sorrendben felidézett betűk száma az összpontszám (a részpontszám) volt. A maximális pontszám 25 volt. A SymSpan megkövetelte, hogy a résztvevők emlékezzenek egy piros négyzet helyére a 4×4-es rácson belül, miközben az Igen vagy a Nem gombra kattintva ítélték meg, hogy a megjelenített ábra szimmetrikus-e a függőleges tengelye mentén (Unsworth et al., 2009).

A szimmetria-helypárok véletlenszerűen változtak kettőtől ötig, és minden pár sorozat után a résztvevők felidézték a vörös négyzet helyeit a bemutatott sorrendben. A helyes sorrendben felidézett piros négyzet helyek száma az összpontszám (a részpontszám) volt. A maximális pontszám 14 volt.

A főkísérlet megkezdése előtt a résztvevők három gyakorlati próbablokkot végeztek, beleértve a WMC-feladatokat, a következő sorrendben: a tárolási gyakorlat blokk (azaz a betűk visszahívása, a négyzetek helyeinek visszahívása), a feldolgozási gyakorlat blokk (pl. matematikai műveletek, szimmetria). ítélet), és az interleaved gyakorlati blokk analóg a tényleges tárgyalásokhoz.

For more information:1950477648nn@gmail.com