Az anyanyelvi tapasztalatok előkészületi idegenhang-feldolgozást alakítanak ki, és segítik a gyors memórianyomok felépítését: ERP-tanulmány 6. rész

Az a tény, hogy a tónustanulóknál csak a csökkenő tónusú célszavaknál találtunk tartós facilitációs hatást korábbi tanulmányok során, amelyek hangsúlyozták az L1 hang alakjának (és funkciójának) fontosságát a második hang észlelésében (Burnham et al., 2015; Huang & Johnson, 2010).

A nyelv az emberi kommunikáció fontos eszköze, a hangnem pedig a nyelv szerves része. A különböző nyelvek és dialektusok eltérő hangalakkal rendelkeznek, ami egyben a kommunikáció egyik eszközévé is válik. De amellett, hogy segít a kommunikációban, a hangszínforma szorosan összefügg a memóriával is.

A kutatások azt mutatják, hogy a hangforma jelentős hatással van a verbális memória javítására. Egyes nyelveknek, például a kínainak, sokféle hangszíne van, ami megköveteli a tanulóktól, hogy gyakran memorizálják és megkülönböztetik a hangokat. Ebben a folyamatban az agy fokozatosan alakítja ki a hangmagasság-memória képességét, amely segíthet a nyelv pontosabb megértésében és emlékezésében.

Ezenkívül a különböző hangok hangmagassága és intenzitása az emberi agy különböző területeit is stimulálhatja, ami elősegíti a vérkeringést és a neuronok aktivitását az agyban, ezáltal javítva a kognitív képességeket és a memóriát.

Ezért a nyelvtanulók számára a hangalakok alapos tanulmányozása és megértése nemcsak abban segíthet, hogy jobban megértsük és emlékezzünk a nyelvre, hanem javítja a memóriánkat és a kognitív képességeinket is. Egyes idősek számára a kihívást jelentő nyelvek tanulása hatékonyan megelőzheti és késlelteti a kognitív funkciók romlását.

Röviden, a tónusformák pozitív hatással vannak tanulási és kognitív képességeinkre. Gondosan tanulmányozzuk és ismerkedjünk meg a különböző nyelvek és dialektusok hangalakjaival, és alkalmazzuk azokat a való életben is, javítva ezzel nyelvi kifejezőképességünket és emlékezetünket. Látható, hogy javítanunk kell a memórián, mert a Roucong képes szabályozni a neurotranszmitterek egyensúlyát is, például növeli az acetilkolin és a növekedési faktorok szintjét. Ezek az anyagok nagyon fontosak a memória és a tanulás szempontjából. Ezenkívül a Roucong javíthatja a véráramlást és elősegítheti az oxigénszállítást, ami biztosítja, hogy az agy elegendő tápanyagot és energiát kapjon, ezáltal javítva az agy vitalitását és állóképességét.

Kattintson a know-kiegészítőkre a memória javítása érdekében

A hatás tovább emeli az eséshangok fontosságát és a tanulók anyanyelvének, a svédnek a ragozásaihoz való társítását. Míg korábban kikötötték, hogy a kontúrtónusok nyelvét tanulók általánosságban megkönnyítették a kontúrtónusokhoz való észlelési hozzáférést (Gandour, 1983), az általános facilitáció ezen koncepcióját a jelenlegi adatok nem támasztják alá, legalábbis a svéd mint L1 esetében.

Ehelyett a jelen eredmények azt mutatják, hogy az L1 tapasztalata nagyon szűken alakította az L2 hangszerzést, legalábbis az előzetes lexikális kapuzás és a memóriakövetés tekintetében. Így a svéd hallgatók csak előre figyelmesen reagáltak és különböztették meg az anyanyelvükben a fonológiai jelentőségű hangok szintjén azonos hangmagasságú L2 hangokat, azaz az eséseket (Bruce, 1977, 1987, 2005).

Nem világos, hogy a formális és funkcionális hasonlóság szigorú támaszkodása univerzális-e, vagy csak az olyan nyelvekre érvényes, mint a svéd, ahol csak egyfajta hangmozgásnak van szószintű relevanciája.

Továbbra is lehetséges, hogy általánosságban fokozott érzékenység tapasztalható a különböző hangmozgások iránt azokban a nyelvekben, ahol a különböző hangmagasságú alakzatok fonológiailag kontrasztosak, és hogy a svéd egyszerűen nem hasonlítható össze a kelet-ázsiai hangnyelvekkel ebben a tekintetben; ezt a jövőbeli többnyelvű kutatások során lehetne vizsgálni.

Ezenkívül az L2 hangfeldolgozás L1-es megkönnyítése az előzetes figyelem szintjén szintén nagy hasonlóságot igényelt a hangok magasabb szintű funkciójában. A zuhanó hangmagasságú szavak feldolgozását csak akkor könnyítette meg, ha a hangoknak volt inflexiós funkciója, és nem, ha pszeudoszavakban szerepeltek.

Hasonlóképpen, a nem tonális tanulók nem mutattak könnyítést, bár a hangmagasság zuhanása gyakori intonációs minta az egyszótagoknál az L1-ben (vö. Gibbon, 1998; Isačenko és Schädlich, 1970). Valószínűleg még a lexikális L1 tónusú tanulók sem lettek volna érzékenyek a hangok inflexiós funkciójára, és nem mutattak volna semmilyen facilitációs hatást, még akkor sem, ha a hangmagasság alakja hasonló lett volna.

A lexikális kapuzás értelmezése helyett a korai hatást alacsonyabb szintű szenzoros folyamatok is előidézhetik. Így ez a bejövő hallási ingerekre adott idegi válasz általános gyengülését jelezheti, amint az a későbbi időablakban látható. A kezdeti feldolgozási szakaszokban az ilyen csillapítás gyorsabban bekövetkezhet a hallgató számára ismertebb ingereknél – itt az L1–L2 átvitel alapján.

Ennek a javaslatnak azonban hiányzik a magyarázó ereje, mivel nem tudja könnyen figyelembe venni azt a tényt, hogy csak az ismerős hangmagasságú mintázatú célszavak, de az azonos hangmagasságú mintázatú vezérlőszavak nem mennek csillapításon. Ha ez pusztán érzékszervi válasz volt, azt nem befolyásolhatja a lexikalitási állapot.

4.2|Elülső negativitás, válaszidő és pontosság: Nincs átviteli hatás

Míg a nyelvi tapasztalat egyértelmű befolyását találtuk az idegen hangok előzetes figyelmes feldolgozására, addig a későbbi, magasabb szintű feldolgozási szakaszokban vagy a viselkedési reakciókban ilyen hatás nem volt látható.

Függetlenül az anyanyelvi háttértől vagy a célhangok típusától, mind a négy alcsoport ugyanolyan pontos és gyors volt a hangnemegyezések észlelésében. A (szabály alapú) hangnem illesztés-észlelés pontossági szintjei viszonylag alacsonyak voltak (<70%) compared with (rule-based) vowel mismatch detection and (lexical) consonant mismatch detection accuracies(>80%). 

Ez azt jelenti, hogy tízből több mint nyolc eltérést észleltek, amikor az eltérés magánhangzókon és mássalhangzókon alapult, de tízből kevesebb, mint hét eltérést észleltek, amikor az eltérés hangszínnel kapcsolatos.

Míg a jelen elemzésben csak a hangszín eltérések észlelésének pontossága szerepelt, úgy gondoljuk, hogy a másik két mérőszám fontos annak jelzésére, hogy a résztvevők nagyon jártasak lehetnek a szabályalapú eltérések nyílt észlelésében, és összességében meglehetősen magas pontossági szintet érhetnek el.

Ez az L2 hangok megszerzésének általános nehézségeit bizonyítja, valószínűleg a hangok észlelésével vagy osztályozásával kapcsolatos problémák miatt. A hangszín-eltérések válaszpontossága rendkívül széles volt, amint az az 5. ábrán látható.

The participants from the tonal H/F group had the overall highest accuracy (MTL1_H/F = 77%; SD = 18 vs Mothers < 62%; SD = >27) and the largest accuracy increase between days (MTL1_H/F = 12%; SD = 10 vs Mothers < 10%; SD = >13). 

Gyakorlatilag egyik tonális résztvevő pontossága sem csökkent a napok között, míg a pontosság csökkenése viszonylag gyakori volt a nem tonális résztvevőknél. Egy tónusos és egy nem tonális résztvevő 10 százalék alatti pontossággal rendelkezett a 2. napon. Válaszaik azt mutatták, hogy a hangszínkülönbségeket értelmetlennek ítélték, és nem tudták a hangszínhibákat ilyennek minősíteni.

Ezt a kísérlet utáni kihallgatásuk során megerősítették: Mint minden más résztvevő, ők is rájöttek, hogy a szavak lexikai és grammatikai komponensekre oszthatók, de a többi résztvevővel ellentétben csak a magánhangzókontraszt szabályát kategorizálták teljes mértékben (pl. egyes szám, az ɛ többes szám), nem a hangkontraszt (pl. a magas férfias, az esés a nőnemű).

Míg az 5. ábrán látható bizonyos mennyiségű csoport alapú változás a válasz pontosságában és az időbeli változásban, jelentős volt a csoporton belüli variabilitás is, és a válaszpontosság nem változott szignifikánsan a csoport tényezőjeként.

Míg a résztvevők különböző nehézségi fokot mutattak az offline hanghiba-észlelés során, képesek voltak a hangok online használatával megkülönböztetni a cél- és a kontrollszavakat, azaz a valódi és pszeudoszavakat, amelyek a célszavakhoz képest megnövekedett elülső negativitásban (AN) láthatók. Ez feltehetően a szavak hangnemben és a magánhangzóváltásban jelenlévő hangsúlyos nyelvtani tartalmán alapult.

Az értelmes, kettős ragozású célszavak megnövekedett elülső negativitása a pszeudoszavakhoz képest valószínűleg nagyobb feldolgozási költséget jelez a nyelvtani morfémák szabályalapú feldolgozása során, hasonlóan ahhoz, amit Krott és Lebib (2013) talált a szabályos és szabálytalan igék összehasonlításakor. . Ez összhangban van a hagyományos elülső negativitás-hatással, ahol a nyelvtani hibák (jellemzően megegyezéssel kapcsolatosak) növelik a valódi szavak szabályalapú lebontásának költségét (pl. Krottet al., 2006; Krott és Lebib, 2013; Rodriguez-Fornellset al. , 2001; Schramm et al., 2019).

 Ezzel az érveléssel összhangban idővel csökkent a célpontok és a kontrollok közötti amplitúdó-különbség, ami összefüggésben áll a résztvevők közötti pontosság növekedésével. Azaz azoknál a tanulóknál, akiknek a pontossága a legjobban nőtt az első tanulási nap eleje és vége között, a célpontok és a kontrollok közötti különbség az anteriornegativitásban csökkent leginkább.

Ez jól szemlélteti, hogy ezeknek az ingereknek a csökkent amplitúdója valószínűleg a tanulás miatti feldolgozási költségek csökkenésével függött össze: Az újszerű ragozású szavak idővel könnyebben lebonthatók, mivel a szabályok egyre jobban rögzültek, ami a sikeres nyelvtani feldolgozáshoz szükséges idegi aktivitás csökkenését eredményezte. Ezzel párhuzamosan csökkennek az inamplitúdók a tanulás második napján az első naphoz képest.

A tisztán szemantikus asszociatív képzés korábban hasonló eredményt hozott: az N400 csökkenése az ismétlés miatt (Bermúdez-Margaretto 14698986, 2022, 8, Letöltve innen: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/psyp.14 Online042p.14) [25/05/2023]. A használati szabályokért lásd a Wiley Online Library Általános Szerződési Feltételeit (https://onlinelibrary.wiley.com/terms-and-conditions); az OA cikkekre a vonatkozó Creative Commons licenc vonatkozik GOSSELKE BERTHELSEN et al. 17/21 et al., 2018).

A ragozott újszerű szavak használata a jelen tanulmányban nyelvtani vonatkozású AN-t váltott ki, de az eredetileg újszerű szavak tanulási és megszilárdulása miatti csökkentett feldolgozási költsége továbbra is érvényes.

Érdekes módon a jelen tanulmány azt találta, hogy a csökkentett amplitúdó a 2. napon csak a magas/eső célszavakkal rendelkező tanulók esetében szignifikáns, valószínűleg az éjszakai konszolidációs hatások általános trendje miatt, amelyet a jelentős átvitelt elősegítő konszolidáció erősít meg az L1 hangszín magas/esés csoportjában. Az elülső negativitás amplitúdóját amellett, hogy befolyásolta a cél- és kontrollszavak állapota, a hangtípus is befolyásolta: a negativitás a kontúrtónusú szavakra csökkent, összehasonlítva a szinttónusú szavakkal.

Ez mindkét tanulócsoportban így volt, függetlenül attól, hogy a szavak célpontok vagy kontrollok voltak. Azt javasoljuk, hogy a kontúrtónusok, legalábbis a jelen tanulmány kontextusában, észlelési szempontból kiemelkedőbbek, mint a szinthangok, függetlenül attól, hogy jelentést kaptak-e vagy sem. Ezt arra a tényre alapozzuk, hogy a tanulmányunkban szereplő tanulási paradigmában minden célszó azonos hangmagasságú kezdettel rendelkezett, és megkülönböztethető volt aszerint, hogy a hangmagasság kezdeti szinten maradt (szint hang), vagy mozgásba kezdett (kontúrtónus). Ugyanez igaz volt az ellenőrző szavakra is.

Így a mozgás kezdete erős jelzés volt a szó disszociációjához, ami feltehetően a kontúrhangokat érzékelhetőbbé vagy szembetűnőbbé tette, mint a szinthangokat. Így a megfigyelt belső negativitás csökkenését a kontúrtónusok magas kiemelkedési szintjével összefüggésben értelmezzük.

Ez a tényező, talán tanulmányspecifikus, esetleg általános, valószínűleg csökkentette a kontúrhangok teljes feldolgozási terhelését a szinthangokhoz képest, ami az AN ERP amplitúdóinak csökkenésében nyilvánult meg. A hangok akusztikai tulajdonságaira gyakorolt ​​hasonló, a nyelvtani kontextuson kívüli facilitációs hatásokról korábban beszámoltak a magas és mély hangmagasság (zongorahangok, Gosselke Berthelsen et al., 2018), valamint a meredek (magas-mély) és közepes hangok összehasonlítása során. közép-alacsony) esések (Swedishtones, Gosselke Berthelsen et al., 2018; Kochančikaitėet al., 2022).

Ezekben a tanulmányokban a magas hangok vagy a magas kezdetek csökkent negatívumokat eredményeztek, ami a magas hangmagasság és/vagy a meredekebb mozgás viszonylag erősebb feltűnőségét, és így a kevésbé megerőltető feldolgozást sugallja. Így legalábbis a hallgatói csoportok esetében a korábbi tanulmányokban és a jelenben is (pl. svédek és németek) úgy tűnik, hogy a hangok bizonyos általános jellemzői alakítják a hangok észlelési hangsúlyát, és ennek eredményeként feldolgozhatóságát.

Érdekes módon, bár talán nem meglepő módon, az általában csökkent feldolgozási költség az adott ingerek feldolgozásával legerősebben érintett összetevőben látható: a nyelvtani vonatkozású anterior negativitásban.

Ugyanezt a csökkent elülső negativitást figyelték meg a perceptuálisan kiemelkedő hangok esetében a természetes anyanyelv feldolgozása során, különös tekintettel a nyelvtani asszociációkra (Gosselke Berthelsen et al., 2018). A nyelvtantól mentes kontextusokban vagy a második nyelvtanulóknál, akik még nem ismerik jól a második nyelvtant, a csökkenés inkább központilag látható (Gosselke Berthelsen et al., 2018).

Erősen lexikális-szemantikai kontextusban azt várnánk, hogy a feldolgozhatóságban általános akusztikai alapú különbségek inkább utólag oszlanak meg. Míg a tapasztaltabb L2 hangtanulóknál a természetes elsajátítási kontextusokban végzett korábbi tanulmányok nem konzisztens hibával kapcsolatos változásokat találtak az AN-ban vagy az N400-ban (Gosselke Berthelsen et al. , 2018; Pelzl et al., 2019, 2021), a jelen tanulmány olyan AN-választ talált, amely jóval nagyobb volt a ragozott újszerű szavaknál, mint a ragozatlan álszavaknál.

Így az AN amplitúdóját döntő mértékben modulálta a nyelvtani tartalom, ami arra utal, hogy a tanulók szabályalapú, dekompozíciós eljárásokat alkalmaztak a ragozott L2 szavak értékelésére, hasonlóan az anyanyelvi beszélőkhöz.

Az AN-t tovább befolyásolta a tanulási folyamat és a szóalakok általános megszilárdulása, így az amplitúdója az idő múlásával az ismerkedéssel csökkent, és a tanult szavak specifikus növekedése csökkent a sikeres tanulás során.

Végül a hangmagasság kiemelkedése az AN-ra is hatással volt, így az amplitúdója csökkent a nagyon szembetűnő hangmagasság-mintázatok esetében. Valószínűleg minden, az elülső negativitást befolyásoló tényező így volt, mivel eltérően befolyásolta az új szavak feldolgozásához szükséges feldolgozási költségeket.

Így az ANkomponens megnövekedett, amikor a szavak nyelvtani információkat tartalmaztak és dekomponálást igényeltek, de a neurális aktivitás csökkent, mivel a feldolgozás kevésbé erőforrásigényessé vált a sikeres tanulással (miközben a hibaészlelés pontossága nőtt), az idővel való megismerkedéssel, és amikor a szavakat a szembetűnőség miatt könnyű volt megkülönböztetni. hangmagasság jellemzői.

Míg az L1-szerű feldolgozás gyors megjelenése az L2 tanulókban minden bizonnyal meglepő volt a hangszíntanulás korábbi szakirodalmát tekintve, az N400 vagy AN hatások hiánya a korábbi tanulmányokban azzal magyarázható, hogy feltételezzük, hogy az L2 hibái kezdetben nem növelik jelentősen a már magas szinteket, az L2 feldolgozás általános költsége (vö. Hahne & Friederici, 2001).

For more information:1950477648nn@gmail.com