Vizuális felfedezés felnőtteknél: megszokás, puszta expozíció vagy az izgalom optimális szintje? 1. rész

Absztrakt

A felfedezés az egyik legerőteljesebb viselkedés, amely a tanulást csecsemőkortól felnőttkorig hajtja. A jelen tanulmány célja az újdonság és a szubjektív preferencia vizuális felfedezésben betöltött szerepének vizsgálata volt.

A csecsemőkor az emberi növekedés egyik legfontosabb szakasza. Az ebben a szakaszban tapasztaltak döntő hatással vannak egész életünkre, beleértve a memóriát is. Köztudott, hogy a kognitív és memóriaképességek még csecsemőkorban sem fejlődnek ki teljesen, de ez nem jelenti azt, hogy csecsemőkorban ne lennének emlékek.

A csecsemőkori korai élmények és érzések befolyásolhatják a későbbi memória kialakulását. Például egy meleg, meghitt és gazdag étel- és játékkörnyezet segíthet a babáknak pozitív érzelmi élmények kifejlődésében, amelyek felkeltik a gyermekek érdeklődését a külvilág iránt, és így megalapozhatják a jövőbeni tanulást. Ezenkívül csecsemőkorukban a gyerekek megfigyelés és utánzás révén új készségeket és viselkedéseket sajátítanak el. Ezeket a kialakult viselkedési mintákat, tapasztalatokat folyamatosan felhasználjuk és erősítjük a jövőbeni tanulási és memóriafolyamatban.

Emellett agykutatók azt is megállapították, hogy a csecsemőkori vizuális és verbális stimuláció elősegítheti az agyi neuronok kapcsolatait és ágait, ami a szükséges idegi alapot biztosít a gyermekek későbbi kognitív fejlődéséhez és memóriaképességéhez. Ezért a biztonságos, gazdag és meleg környezet megteremtése kulcsfontosságú a csecsemőkori memória fejlődéséhez.

Röviden, bár a csecsemőkori memóriafejlesztés még gyerekcipőben jár, a megfelelő stimuláció és szeretet biztosítása a gyermekek számára fontos lépés a jó memóriaalap kialakításában. Ezek a pozitív tapasztalatok mélyreható hatással lesznek a gyermekek jövőbeli tanulására és társas interakcióira, és segítik őket abban, hogy boldog életet és sikeres karriert érjenek el. Látható, hogy javítanunk kell egészségünkön. A Cistanche deserticola jelentősen javíthatja a memóriát, mert a Cistanche deserticola egy hagyományos kínai gyógyászati ​​anyag, amelynek számos egyedi hatása van, amelyek közül az egyik a memória javítása. A darált hús hatékonyságát a különféle hatóanyagok, köztük a sav, a poliszacharidok, a flavonoidok stb. adják. Ezek az összetevők többféleképpen elősegíthetik az agy egészségét.

Kattintson a Tudjon meg 10 módszerre a memória javítására

Ennek érdekében vizuális feltáró feladatot kombináltunk egy szubjektív értékelő feladattal, újszerű és ismerős képeket mutatva be. Az első cél annak megállapítása volt, hogy – amint azt a csecsemőknél is kimutatták – a rövid szoktatás kedvez-e az ismerősség vizuális felfedezésének, míg a hosszabb szoktatás az újdonság felfedezéséhez vezet.

A második cél az volt, hogy értékeljük a megismertetés hatását a résztvevők szubjektív ingerértékelésére. Amikor újszerű és nagyon ismerős ingereket mutattak be, a résztvevők jobban megvizsgálták az új ingereket.

Az izgalmi modell optimális szintjének megfelelően a résztvevők több pozitív értékelést adtak a félig ismerős ingerekről, mint a nagyon ismerős vagy nagyon újszerű ingerekről.

Kulcsszavak:

Megszokás. Pusztán expozíciós hatás. Az izgalom optimális szintje. Eljegyzés. Feltáró magatartások.

A feltárás az egyik legerősebb viselkedésforma, amely a csecsemőkortól a felnőttkorig vezeti a tanulást (Oudeyer et al., 2016). A jelenlegi kognitív kutatások nagy része a tanulás mechanizmusait kutatja anélkül, hogy megvizsgálná, hogy bizonyos ingerek hogyan és miért kapnak prioritást a felfedezés szempontjából (Mather, 2013).

A felfedező magatartást előidéző ​​tényezők azonban erősen meghatározzák, hogy milyen készségeket akarunk elsajátítani, és az azt követő fejlődési pályákat. A megszokás és a puszta expozíciós hatások voltak a fő modellek, amelyek megmagyarázzák az emberi reakciót az újdonságra és az ismeretségre.

A habituációs elmélet szerint egy ingernek való ismételt expozíció általában az inger iránti érdeklődés csökkenéséhez vezet, ami lehetővé teszi az újdonság preferenciáját. A szoktatás a nem asszociatív tanulás egy egyszerű formája, amelyben a viselkedésre adott válasz csökken az ismételt stimuláció következtében, anélkül, hogy szenzoros adaptációt, szenzoros fáradtságot vagy motoros fáradtságot vonna maga után (Rankin et al., 2009).

Ez a tanulási forma adaptív értékkel bír, mivel lehetővé teszi az emberi és nem emberi állatok számára, hogy kiszűrjék a nem releváns iteratív elemeket, hogy figyelmüket új ingerekre irányítsák (Eisenstein és mtsai, 1995). A szoktatást számos felnőtt emberrel végzett tanulmány kimutatta, főleg vizuális (Bernstein, 1969; Bradley és mtsai, 1993; Hare és mtsai, 1970; Mangelsdorff és Zuckerman, 1975) és hallási ingerekre (Eisenstein és mtsai, 1995; Potter) et al., 2015).

A szoktatást követő orientációs választ főként az ingerismétlésre adott fiziológiás válasz szempontjából tanulmányozták, mint például az elektrodermális aktivitás, a pulzusszám vagy az eseményekkel kapcsolatos potenciálok változásai (Bradley, 2009; Graham & Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

A figyelem rejtett orientálásával foglalkozó számos tanulmány a célpont megjelenésétől számított válaszidőket is felhasznált a zavaró ingerekhez való hozzászokás vizsgálatára (Turatto és mtsai, 2018; Turatto és Pascucci, 2016).

Azonban az olyan viselkedési válaszok, mint az időre nézés, kevés figyelmet kaptak a felnőtteknél. Ezzel szemben a ránézési időt széles körben használták a csecsemők hozzászokással kapcsolatos kutatásaiban (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Például, ha a csecsemőt hozzászoktatják egy ingerhez vagy ingercsoporthoz (amelyet jellemzően a megjelenési idő csökkenésével mérnek), a kutatók megvizsgálhatják, hogy mely új ingerek vagy ingerjellemzők kelthetnek új érdeklődést.

Ez lehetővé teszi a diszkriminációs képességek tesztelését, és azonosíthatja, hogy a csecsemők mit tekintenek újdonságnak az ismerősökhöz képest (Sirois és Mareschal, 2004). Az ilyen, csecsemőkön végzett habituációs kutatások során az „újdonságpreferencia” kifejezést gyakran használják, amikor a résztvevők viszonylag többet (gyakoriságot és/vagy időtartamot) keresnek az új ingerekre (Fantz, 1958).

Ez nem értelmezhető pozitívan értékelt magatartásként, mivel a preferencia ebben az esetben a preferenciális feldolgozáshoz kapcsolódik, és az alternatív viselkedéseket pusztán mennyiségileg különbözteti meg (relatív idők, pulzusszám relatív változása stb.).

Ezzel szemben a puszta expozíciós hatás egy másik pszichológiai jelenség, amely az ismertség, nem pedig az újdonság iránti szisztematikus valens preferenciát (pozitív attitűdöt) írja le. Zajonc (1968) azt javasolta, hogy a puszta ismételt expozíció egy ingernek fokozza az egyén hozzáállását az ingerhez. Egyik kísérletében a résztvevők értelmetlen szavaknak voltak kitéve.

Minden szót {{0}}, 1, 2, 5, 10 vagy 25 alkalommal mutattak be. Az eredmények azt mutatták, hogy az 5, 10 és 25 expozícióval rendelkező szavakat pozitívabbnak értékelték, mint a 0, 1 vagy 2 expozíciós szavakat. A puszta expozíciós hatást azóta számos módozat mutatta be: vizuális (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), hallás (Heingartner és Hall, 1974; Wilson, 1979), szaglás (Balogh és Porter, 1986; Cain és 7 Johnson 8, 1986). ), és ízletes (Crandall, 1985; Pliner, 1982).

A hedonikus fluenciamodell (Bornstein és D'Agostino, 1994) szerint az ismertség iránti preferencia az ismerős ingerek gördülékenyebb feldolgozásából ered (Clore és Huntsinger, 2007; Clore és Palmer, 2009; Reber et al., 2004; Rotteveel és Phaf). , 2007; Schwarz és mtsai, 1991; Whittlesea, 1993; Whittlesea és Williams, 2001; Winkielman és mtsai, 2003).

Így a megszokásból és a puszta expozíciós irodalomból látszólag egymásnak ellentmondó eredmények születnek; az első az új információ felé való tájékozódást segíti elő a preferencia tesztekben, míg az utóbbi az ismerős információk felé orientációt eredményez.

Miért vizsgálnánk meg nagyobb mértékben a számunkra nem kedvelt ingereket? Három elméleti modell, az arousal (vagy stimuláció) optimális szintjének modellje, a puszta expozíció kéttényezős modellje és a kettős folyamat elmélete ad magyarázatot erre a látszólagos ellentmondásra.

Mindannyian a félig ismertség vagy félig újszerűség preferenciáját jósolják (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo és Mitchell, 2009; Kaplan és mtsai, 1990; Mather, 2013; Montoya és mtsai, 2017).

Az első modell azt feltételezi, hogy az egyének az optimális (általában mérsékelt) izgalmi szintet részesítik előnyben. A második modell a puszta expozíciós hatást a hozzászokás, ami az új ingereket könnyebben feldolgozhatóvá és kevésbé fenyegetővé teszi, valamint az unalom, aminek következtében a pozitív hatás csökkenése.

Ugyanebben a szellemben a kettős folyamat elmélete az ismert ingerekre adott válasz erősségének növekedését jósolja az ingerület átmeneti "kiugrásának" tulajdonítható szenzibilizáció miatt (ami a felfedezés fokozódását jelenti), ezt követi az ingerre adott válasz csökkenése. a hozzászokást és az unalmat jellemezte.

Csecsemőkön végzett több tanulmány kétféle habituáció hatását vizsgálta: rövid, nem teljes szoktatás (a hozzászokás részben indukált), és hosszabb, teljesebb szoktatás (azaz amikor jelentős viselkedéscsökkenést eredményez, jellemzően a kezdeti szint 50%-át; Colombo és Bundy 1983; Hunteret al., 1983; Hunter és munkatársai, 1982; Lasky, 1980; Roder és munkatársai, 2000; Rose és mtsai., 1982).

Az optimális szintű és a kéttényezős modellekkel összhangban a hiányos szoktatás az ismert ingerek feldolgozását, míg a teljesebb szoktatás az újszerű ingerek feldolgozását részesíti előnyben.

A kettős folyamat elméletének alátámasztására más csecsemővizsgálatok kimutatták, hogy az összetettebb ingerek általában szenzibilizációt (azaz fokozzák a pillantást) az ismétlődő ingersorozatok korai pontjain (Bashinski és mtsai, 1985; Colombo és mtsai, 1997; Kaplan és Werner). , 1987; Peterzell, 1993). Csecsemőknél és felnőtteknél megfigyelték az új ingerek eltérő szubjektív preferenciáját az expozíció mértékének függvényében (Montoya et al., 2017).

Tudomásunk szerint a vizuális felfedezést felnőtteknél még nem vizsgálták. Ez annak ellenére van így, hogy minden elméleti modell azt feltételezi, hogy ez egy általános tanulási mechanizmust képvisel, és így az egész életen át jelen kell lennie.

Az újszerű és ismerős képek vizuális feltárási feladatának egy explicit értékelési feladattal való kombinálásával a jelenlegi tanulmány az újdonságra adott válasz és a szubjektív preferencia szerepét vizsgálja a vizuális felfedezésben.

Ezért ennek a vizsgálatnak az első célja annak meghatározása volt, hogy a felnőttek újdonságai feltárása függ-e a csecsemőknél megfigyelt szoktatás szintjétől is. Ha igen, meg kell figyelnünk, hogy a rövid expozíció az ismertség felé irányuló felfedező magatartáshoz, a hosszabb expozíció pedig az újdonságok felfedezéséhez vezet. A második cél az volt, hogy értékeljük a résztvevők attitűdjét azokhoz az ingerekhez, amelyekhez hozzászoktak.

A tematikus expozíciós hatás szerint meg kell figyelnünk, hogy minél többet mutatnak be egy képet, annál inkább pozitívnak tartják a résztvevők, és így inkább azt preferálják. Az optimális izgalomszint és a puszta expozíció kéttényezős modellje szerint ez csak egy bizonyos expozíciós szintig lehet igaz (lásd 1. táblázat).

For more information:1950477648nn@gmail.com